13岁的小婷平时很自律，可一到放假，就像脱了缰的小马，彻底放飞自我。
假期第一天，妈妈试探地开了口。
妈妈：女儿，我们来想想暑假计划好吗？
女儿漫不经心地回了一句：好呀，反正我做不到，因为我要睡觉。
语气里带着点「你能拿我怎样」的调皮。
妈妈平静地回应：那我们就把整个上午都计划成睡觉呗！
女儿听后哈哈大笑，转而开始思索：“那……光睡觉也不行啊，总得干点啥吧？不然多没意思……”
妈妈这句看似摆烂的宣言，没有一丝评判和要求，反而像一把钥匙，打开了女儿防御的心，开始主动做暑假计划。
虽然青春期孩子的自主意识正在拔节生长，他们渴望独立，却也还需要父母“扶上马、送一程”。
展开剩余81%这不是越俎代庖，也不是强行干预，而是在恰当的时机，顺势轻轻推孩子一把。
1
允许“留白”
临近放假，家长群里热闹非凡。
父母们都在积极地询问老师暑假班、兴趣班的安排。
半响过后，老师只是淡淡回复：放假，就是给孩子们玩的。
闹哄哄的群，一下子安静了。
很多父母头疼孩子假期安排，关注重点往往在于如何“填满”（如报补习班、夏令营、研学活动等），而忘记“留白”（如允许孩子睡到自然醒、发发呆、听听音乐、或只是安静地思考等）。
正如《庄子·人间世》所言，“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”。这些看似“无用”的留白时光，恰是是孩子释放学习压力的窗口，跟自己对话的港湾，更是滋养生命力的沃土。
当孩子的时间不被安排得满满当当时，他们才会启动内在动力，去探索、去想象、去领悟。
父母这时要做的，便是“允许”。
2
当好“副驾驶”
还记得人大附中家长会PPT上那句火出圈的话：孩子是司机在开车，而家长是副驾驶。
青春期的孩子，内心的小马达刚刚启动，充满能量却又容易迷失方向。
父母能做的，不是抢过方向盘一路狂飙，而是稳坐副驾，默默看导航，注意周边路况，快走错时轻声提醒一下，即使偶尔真的开错了路，也能心平气和地接受，一起寻找新的方向。
暑假计划，不正是这样一段“分工明确”的旅程吗？
小陈爸爸对此深有体会，他在跟孩子斗争了几次假期后，终于学会“摆烂”，他分享道：
孩子的学习是他自己的事情，主要责任人一定是孩子。
关于假期学习计划的安排，我跟孩子明确约定，哪些是孩子自己做主我不需要参与的，如做作业、阅读等，哪些是需要我提供一点帮助的，如错题讲解、运动陪练。
不仅是口头约定，而是落实到文字上，写在孩子的假期计划里。
写完后，不仅我心情放松了，孩子每天看着那些自己能做决定的事，反而更积极主动了。”
当孩子掌握了一定的决定权，那些“你必须”就变成了“我想”和“我能”，他的精力就不会浪费在跟父母“斗智斗勇”上了。
3
点燃自主学习的“火苗”
孩子的暑假计划只是表面的行为承诺，其根源在于他是否拥有自主学习力。
而培养孩子的自主学习力的核心，关键是点燃孩子对学习的热情和渴望，让他们体验到获取知识的幸福感。
在《一切都在关系中发生©》第15节课“如何保护好孩子的自主学习力？”里提到，犹太人有一个习俗，他们会在婴儿周岁的时候，在书本上涂上蜜糖让孩子去舔，让孩子从小就觉得书本是香甜的，是美好的事物。
然而现实中，即使很多父母明白这个道理，在“鸡娃”氛围的裹挟下，一些不经意的言行，仍会破坏孩子自主学习力。
如何让孩子在健康的亲子关系中点燃孩子自主学习的火苗？如何避免破坏孩子自主学习力的行为？还有很多值得探讨的智慧和实践。
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写在最后
在小婷暑假计划里，那些被郑重其事排在首位的“睡觉格子”显得格外醒目。
它诉说着一个朴素的道理：假期计划的价值不在于“争分夺秒”，而在于为孩子预留成长空间。
分享一朋友的感受，深有同感，愿与天下父母者共勉:
小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育沒有回头路可走。
这个过程中，家长的引导很重要，因为推动摇蓝的手就是推动地球的手。
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